The effectiveness of a cognitive-behavioral group therapy model for the treatment of girls victims of sexual violence (SV) was investigated when applied by different groups of practitioners: researchers/psychologists who developed it (G1) and psychologists from the public social care network trained by the first group (G2). A quasi-experimental study was carried out, in which the group therapy model was applied by the two groups. A total of 103 girls victims of sexual violence (SV), aged between seven and 16 years (M=11.76 years, SD=2.02 years) were included, with 49 attended by G1, and 54 by G2. The results indicated a significant reduction in the symptoms of depression, anxiety, stress, and PTSD. The comparison between the results obtained by the two groups of practitioners in the application of the model indicated no significant differences in the rates of improvement of the participants. These results indicate the effectiveness of the cognitive-behavioral group therapy model evaluated and the possibility of it being used as a care strategy by psychology practitioners working in public services.

Se investigó la efectividad de un modelo de terapia de grupo cognitivo-conductual para el tratamiento de niñas víctimas de violencia sexual (VS) al ser aplicado por grupos distintos de profesionales: Investigadores/psicólogos que desarrollaron el modelo (G1) y psicólogos de la red pública de asistencia social entrenados por el primer grupo (G2). Se realizó un estudio cuasi-experimental, en el cual el modelo de terapia de grupo fue aplicado por los dos grupos. Fueron atendidas 103 niñas víctimas de violencia sexual (VS) con edades entre siete y 16 años (M=11,76 años, DP=2,02 años), siendo 49 atendidas por G1 y 54 por G2. Los resultados indican reducción significativa en los síntomas de depresión, ansiedad, estrés y TEPT. La comparación entre los resultados obtenidos por los dos grupos de profesionales en la aplicación del modelo indica que no hay diferencias significativas en los índices de mejora de las participantes. Estos resultados indican la efectividad del modelo de terapia de grupo cognitivo-conductual evaluado y la posibilidad de ser utilizado como una estrategia de atención por los profesionales de psicología que trabajan en servicios públicos.

O objetivo deste estudo foi investigar relações entre habilidades sociais, indicativo de psicopatologia e variáveis biossociodemográficas em adolescentes. A amostra foi composta por 50 adolescentes de uma cidade do Rio Grande do Sul (30 meninas e 20 meninos, Midade=14 anos, DP=1,61) que frequentavam ou escola particular ou escola pública. Os participantes responderam a um questionário biossociodemográfico, o Inventário de habilidades sociais para Adolescentes de Del-Prette e, para avaliar sintomas de psicopatologia, o Self Report Questionnaire 20. Os resultados indicaram que não houve diferença na frequência das habilidades sociais investigadas quanto às variáveis sexo, idade, escola e indicativo de psicopatologia. Todavia, foi constatado que a intensidade da dificuldade em habilidades sociais está relacionada com o indicativo de psicopatologia apresentado pelos adolescentes. Esta relação foi moderada pelo tipo de escola. Assim, além do papel de variáveis biossociodemográficas, as características individuais (por exemplo, psicopatologia) devem ser consideradas em estudos sobre habilidades sociais.

This study aimed to investigate the relationship between social skills, psychopathology and sociodemographic characteristics among adolescents. Participants were 50 adolescents from Rio Grande do Sul, Brazil (30 girls and 20 boys, Mage=14 years, SD=1.61) who attended either a public or a private school. The participants answered a sociodemographic questionnaire, the social skills Inventory for Adolescents Del-Prette (frequency and difficulty) and, to assess symptoms of psychopathology, the Self Report Questionnaire 20. Results indicated that there were no differences in the frequency of the social skills investigated with regard to genders, age, type of school attended, and the indication of psychopathology. However, the difficulty score reported on the use of social skills was related with psychopathology. This relationship was further moderated by the type of school. Thus, sociodemographic variables and personal characteristics (such as psychopathology) must be considered in social skills studies.